AI时代的统计素养：理解、评价与教育框架

项目概览

University of St Andrews数学与统计学院的博士课题，研究AI普遍参与统计分析之后，人们仍需具备哪些统计素养。导师列为Charlotte Jones-Todd和Stephanie Budgett。项目采用面向全球申请者的竞争性资助，全年接受申请；介绍没有承诺每位录取者自动获得资金，也未列出具体金额和资助年限。

项目详情

统计素养包括解释、批判性评价以及传播统计信息的能力。随着AI工具越来越能够根据自然语言要求生成代码、分析、可视化和统计解释，成为有统计素养的公民所需的知识与技能需要重新讨论。能够调用工具，不一定意味着理解工具产生的定量证据，因此教育研究不能只关注是否生成了答案。

课题针对尚未解决的问题：AI常态化用于生成和交流统计信息时，统计素养中哪些内容仍然重要，哪些能力变得更为关键；高等教育课程应怎样回应这种变化；考核如何区分AI支持下的推理和AI替代了学习者自己的思考。介绍没有指定某一种教学干预或某一个模型产品，研究对象是理解与判断能力，而不是预设开发商业AI系统。

博士将探索AI时代统计素养的定义，并研究统计素养、数据素养与AI素养之间的关系。预期研究目标是形成能够理解当代社会相关能力的概念框架。项目没有详细列出样本招募、访谈、实验、问卷、软件或固定课程，也没有给出明确的企业合作或研究访问承诺。因此不能把可能适用的方法写成已安排好的博士工作包。

这一主题连接统计信息的生产、解释和交流，也连接学校教育与更广泛的社会判断。它并非仅讨论编写代码的速度，而是追问人们如何评价定量材料、理解结论的局限，并以合适方式向别人沟通。介绍保持了开放研究范围，具体博士边界仍应与导师讨论。

申请要点

• 培养单位：University of St Andrews，School of Mathematics and Statistics。

• 导师：Charlotte Jones-Todd、Stephanie Budgett；介绍未提供个人邮箱或正式联合导师安排。

• 申请时间：全年接受，但没有说明资助评审是否与全年录取同步，不宜把滚动招生理解为资金无限期开放。

• 资助：面向全球的竞争性资助；未列津贴、学费覆盖、国际差额、年限及具体奖项，需进一步核实。

• 背景与材料：介绍未明确列入学学位、成绩、英语、编程或教学经验门槛，也未列完整申请材料。应核实学院的正式要求，不能据主题名称自行增加或免除资格。

需要进一步确认

需确认当前具体名额与入学时间、导师分工、博士总年限、研究对象和伦理安排，以及是否可以获得用于概念框架验证的数据。申请前还应核对对应奖学金、评审截止、生活津贴、海外学费差额、正式材料和英语要求。介绍中的“竞争性资助”不是个人获奖通知。

St Andrews统计教育博士：AI替人做分析之后，学生还需理解什么

快速判断

这个博士研究的是：当AI能够生成统计代码、图表和解释，学习者仍需具备哪些判断能力。2026年10月的招聘介绍将课题放在University of St Andrews数学与统计学院，导师列Charlotte Jones-Todd与Stephanie Budgett。它属于统计教育、课程和评价研究，不是开发更大语言模型的算法岗位。Jones-Todd当前校方履历确认其2026年从Auckland转入St Andrews，并接受博士生；本次尚未找到精确新题名绑定的独立官方招聘页和个人奖学金。因此报告保留明确证据边界，不宣称名额和资金已经落实。Charlotte Jones-Todd, current St Andrews profile Jones-Todd current research portal

招聘介绍为面向全球的竞争性资助、全年申请，未列数额、起始时间和具体奖项。学校现有2027奖学金确实开放，海外申请者可竞争，但博士录取与获奖是两项决定。下一步应向Jones-Todd确认2027是否招本题、支持哪条资助路线。判断为“有潜力，但存在重要待确认事项”。2027 postgraduate research scholarships

研究问题与博士工作

课题要重新界定AI参与生产和传播统计信息时的统计素养，研究它与数据素养、AI素养的关系，提出当代概念框架。另一问题是高等教育课程怎样回应变化，考核怎样区分AI辅助推理与AI代替思考。招聘介绍没有确定实验设计、样本、教学平台、模型供应商或部署合作方。

可能的博士工作包括梳理已有框架、细化概念和测量方式，再观察人们如何解释AI产生的证据。访谈、学习任务分析、评分规则或经验比较是根据问题提出的研究选项，并非官网要求或已获伦理批准的方案。核心难点在于区分答案流畅和实际理解：代码运行正确，不代表假设合理、解释正确或能够批判性评估结果。参与者来源、伦理审批和AI版本变化都会影响可行性。Fergusson Pfannkuch Budgett messy data2024 Friedrich etal2024 literacy review

评分一致性与学习效果也不能混为一谈。评分者分数相近，不证明学生独立理解；借助工具完成任务，也不必然能够迁移到陌生情境。博士需要说明框架用什么证据支撑、怎样辨别这些不同结论。这是研究判断，而不是保证产出某篇论文或改变全校课程。Jones-Todd and Renelle peer grading2025 Budgett Rose statistical literacy2017

学校、学科与培养

正式录取后的授位单位是英国苏格兰University of St Andrews，依托数学与统计学院。Auckland是Budgett当前研究基地，也是Jones-Todd此前任职机构，不能据此推定联合授位、资助访问或正式跨校指导协议。学院一般全日制博士三至四年，以原创论文和答辩完成学位，至少由两名学术人员组成导师组。Budgett承担何种正式角色、是否另设本地导师，应单独确认。Auckland statistics education group Mathematics and Statistics PGR requirements

可核实的学科环境包括统计方法研究、同行评价、真实任务考核和统计教育。统计博士可参加研讨会、读书组及研究会议，首年有SMSTC和APTS训练机会，但不等于个人差旅费已保。APTS现行资源涉及推断、计算和建模，部分机房课默认掌握R；这是课程准备要求，不应自动升级为本课题录取硬条件。Statistics division research training APTS 2026-27 training resources

本次没有独立核实当前统计教育细分排名；学校整体名次不能直接说明这一交叉方向的实力。现阶段更有用的证据是导师相关研究和学院培养环境。排名页面直接访问受限，因此没有用无法重新核对的数字包装项目。

导师与论文证据

Jones-Todd是St Andrews的Senior Lecturer、CREEM成员，研究点过程、空间统计，同时关注同行评价、真实任务考核和互动学习。实时个人学术主页也列统计素养学生项目；搜索中旧Auckland简介不能覆盖已更新的官网和主页。Auckland教育研究组列Budgett为Associate Professor，研究统计思维、推理、素养和概率。跨时区沟通、教育研究方法指导和日常导师分工还需要落实。Charlotte Jones-Todd, current St Andrews profile Jones-Todd current research portal Auckland statistics education group Jones-Todd current personal academic page

Jones-Todd与Renelle的2025年论文比较入门R作业的同伴与教师评分。直接访问出版社返回403，但已通过出版社索引全文读取结果、讨论和学生反思段落：总体一致性较强，主观评分项判断方式却不同。回顾性反思只支持探索性解释，不是学习改善的因果证明，研究也没有检验AI。对本项目的启发是：考核究竟在测代码结构，还是统计推理，必须分清。Jones-Todd and Renelle peer grading2025

Fergusson、Pfannkuch和Budgett的2024年IASE评审论文已读取官方全文的结果、讨论。六名教师分三组处理混乱数据，走出了不同探究路径；作者承认任务指令不够清楚，探索时也可能忽略抽样变异。自动清理数据不等于理解统计证据。它是小规模探索，不能直接推广到大学AI教学。论文集标2025版权，不代表2025年新实验；Budgett为共同作者，未核实个人贡献细目。Fergusson Pfannkuch Budgett messy data2024

Budgett与Rose的2017年论文实读结果、讨论及局限，作为基础研究延续，不冒充近期成果。媒体情境、可视化和支架帮助理解的观察，受到单一高社会经济背景女校、小样本及参与不完整的限制。另实读Friedrich等2024年83项K—12研究综述的结果、讨论与局限，显示概念定义不统一、测量偏认知层面。该文不是导师合著，也不是高等教育AI试验。这些证据支持认真做概念验证，不能当作现成博士方案。Budgett Rose statistical literacy2017 Friedrich etal2024 literacy review

资助、费用与生活安排

目前没有核实到本人的奖学金金额。2027学校PGR奖学金至2027年1月20日申请，可支持至全额学费和生活津贴，但具体奖项有差异。页面列2026—27全额津贴£20,467，2027—28预计2026年12月确认；不能替换成另一套UKRI最低数额。学校还说明新标准通常在学业期间保持，除非学院另通知上调，续读和延期通常不保。2027 postgraduate research scholarships

符合中国大陆国籍、通常居住大陆且有完成后回国意向者，可另竞争CSC—St Andrews。博士申请截至2027年1月5日、校内奖学金1月8日23:59 GMT，并至少留三个工作日获取系统账号。学校学费和当地研究经费以CSC生活支持获批为条件，全日制至多48个月，还需CSC第二阶段评选；这条路线不是本题自动配给的资金。2027 CSC-St Andrews award

2027海外研究学费表中数学与统计为£23,100，最终以offer为准。学校面向美国贷款管理的52周非学费借款上限预算为£22,713，并非每人实际必须支出。若与旧£20,467津贴比较差£2,246，只是情景比较，不是个人缺口预测。当前50周自炊宿舍有£7,062普通房及£12,256—12,739独卫房，餐食、个人开支、剩余两周、押金和签证IHS另算；价格与房源均非2027保证。Postgraduate tuition fee tables PGR 2026-27 cost of attendance Postgraduate residence costs

申请背景与下一步

学院要求数学、统计或高度相关本科学位，最低英国2:1等值，并说明实际竞争通常更高。教育研究主题不意味着一般教育背景可以免除定量门槛。教学助教、学习数据分析、访谈和评价工具经验可作为准备证据，但不是新增硬条件。学院要求CV、成绩单与证书、英语材料和两份学术推荐信，自己的页面明确无需研究计划和写作样本；奖学金允许在课程无需计划时提交个人陈述。英语按profile规则处理，学院可要求高于PGR底线的学科标准，应核实际offer，不能套旧介绍或别校分数。Mathematics and Statistics PGR requirements 2027 postgraduate research scholarships PGR English language rules University entry rules and School exceptions

RSS现有统计素养与AI工作说明问题有现实意义，可能关联教育研究、考核和公众理解，但不提供岗位数量、薪资或就业保证，也不等同生产级ML工程训练。RSS statistical literacy and AI public-understanding guidance

申请前向cmjt@st-andrews.ac.uk核实题目、2027名额、Budgett角色和推荐的奖学金路线，先排资助截止，再安排全年开放的博士申请。面试谈清统计理解的定义、参与者与伦理、定性定量训练、可完成的论文边界。接受前取得完整学费、津贴、年限、延期、跨校指导和差旅条款；这些条件明确后，才能更稳妥地比较项目价值。

证据与来源

• Charlotte Jones-Todd, current St Andrews profile
• Jones-Todd current research portal
• Auckland statistics education group
• Mathematics and Statistics PGR requirements
• Statistics division research training
• 2027 postgraduate research scholarships
• 2027 CSC-St Andrews award
• Postgraduate tuition fee tables
• PGR 2026-27 cost of attendance
• Postgraduate residence costs
• APTS 2026-27 training resources
• School-specific application process
• PGR English language rules
• Jones-Todd and Renelle peer grading2025
• Fergusson Pfannkuch Budgett messy data2024
• Budgett Rose statistical literacy2017
• Friedrich etal2024 literacy review
• RSS statistical literacy and AI public-understanding guidance
• University entry rules and School exceptions
• Jones-Todd current personal academic page